Mahara, une solution ePortfolio polyvalente

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L’université Jean Moulin Lyon 3 vient de déployer un nouvel outil à destination de la communauté universitaire : l’application de ePortfolio Mahara. Elle s’avère être le seul grand établissement lyonnais à mettre à disposition un tel service.

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Intégrer les compétences numériques aux transformations liées à l’Approche programme/Approche par compétences

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Compétence Source : Pixabay. Licence CC 0.

 

Les établissements français d’enseignement supérieur, en particulier les universités, passent progressivement leurs référentiels de formation et leurs formation à l’approche programme (APP) où à l’approche par compétences (APC). Ces approches visent à transformer des référentiels des formations disciplinaires fléchées « connaissances »  à des formations orientées compétences.

L’APP/APC s’avère être un des axes majeurs de la stratégie du Ministère de l’enseignement supérieur pour les prochaines années. Elle se place dans la continuité de l’application du processus de Bologne, visant à améliorer l’employabilité de l’étudiant, en améliorant la lisibilité des référentiels de formation [1]. Bref, on rend l’étudiant « employable » à la sortie de son cursus en évaluant et validant des compétences à mobiliser, et plus seulement sur des savoirs disciplinaires. Les compétences numériques doivent aussi en faire partie.

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Le « Plan étudiants » dans le flou

Le « Plan étudiants »  presenté par le premier ministre Édouard Philippe, le ministre de l’éducation nationale Jean-Michel Blanquer, et la ministre de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, Frédérique Vidal ne touche pas seulement les étudiants : il implique, une adaptation du rôle des enseignants du supérieur aux nouveaux dispositifs mis en place. Toutefois, les annonces comme l’avant projet de loi laissent énormément de zones floues quant aux moyens à mettre en oeuvre.

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Les MOOCs ont-ils vraiment fait « pschitt » ?

Photo de Montgolfière

Cliché : Amber Avalona, Pixabay, Licence CC0 1.0.

Il a fallu un article publié dans le quotidien Le Monde sur les MOOCs pour que le petit monde pédago-numérique s’anime sur les réseaux sociaux sur leur l’échec relatif. Il y a trois ans, j’avais été invité par l’université de Neuchâtel pour parler des MOOCs avec quelques personnalités suisses. J’y avais défendu les arguments que je tenais sur ce carnet quelques mois auparavant. Sur le fond, mon scepticisme vis-à-vis des MOOCs a été confirmé pour le cadre hexagonal. C’était appliquer des recettes anglo-saxonnes dans un pays qui dispose d’une culture académique et d’un rapport aux savoirs particulier. Le temps étant passé, les MOOCs ayant été expérimentés, on peut établir un bilan et se demander quel est l’avenir des cours libres ouverts et massifs en ligne dans le cadre universitaire hexagonal.

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Retour sur les JIPES 2017

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Les 26 et 27 septembre 2017, la DGESIP du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche organisait à l’université Paris 5 sur le campus de Jussieu les Journées nationales de l’Innovation pédagogique dans l’Enseignement supérieur (JIPES)

Les JIPES portaient sur la personnalisation des parcours et des pratiques. J’y ai assisté. Ce billet a pour objet d’apporter une synthèse agrémentée de quelques réflexions personnelles. Elles n’engagent pas mon établissement. 

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Un learning lab pour l’université Lyon 3

L’université Jean Moulin Lyon 3 vient de se doter d’un nouvel outil propice aux nouvelles formes d’enseignement par le numérique. Le learning lab propose non seulement une palette d’outils numériques destinés à tous les usages pédagogiques, du modèle transmissif au modèle constructiviste ; mais il propose aussi une nouvelle définition de l’enseignement dans l’espace par un nouveau mobilier incitant à repenser l’espace de formation.

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